张载蓦地抬起了头，谛视着陆承启清澈的眼眸，便晓得本身总算是找到了座右铭，找到了知己！
“陛下赠言，子厚当时候服膺。为六合立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开承平！”
张载当即以浅白的话解释了一遍，陆承启才明白，本来讲的满是典范内里的典故。叩其两端，出自孔丘:《论语・子罕》“吾有知乎哉，无知也，有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”如果换成口语文，则是孔子也有没有知识的时候，曾经有个乡间人向孔子发问，孔子对他的题目无以应对，只要尽能够拉近与他的间隔，站在两小我共同对于事件题目的态度上而做到能够完整了解熟谙题目和知识为止。
陆承启宣称受教，持续就教张载。张载现在给天子讲课，环境虽不算得好，毕竟这有轨马车。金属轮子的摩擦实在有些刺耳。可有此境遇，真的是上天恩赐啊！张载又暗自清算了一下本身的观点，晓得陆承启不长于了解古文，换成显浅的话说道：“谦虚求知，择善而从。学习求知，必须谦虚，谦虚方能采取百物，汇合各种知识，收支神明之境。谦虚就是不以己有之知存于心中，滋扰采取新知。肄业问道。须去除“意、必，固、我”，达到至诚，存德，虚静。须得向各行各业之人学习，不耻下问，择善而从。”
陆承启拜完以后，才又缓缓再坐下，说道：“先生乃当今圣贤，当得朕一拜。听君一席话，胜读十年书。朕现在才晓得，前人诚不我欺，圣贤来往不断，非论古时还是本日，皆有之。”
陆承启笑道：“先生过谦了，朕俄然想起一句话，非常合适先生的体悟：为六合立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开承平！先生当得这四句话！”
而扣钟的典故，则出自《礼记・学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其安闲，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。”
张载用这个典故，申明的是学习须得从从启事和成果两端动手阐发题目，或者教员需求从正背面讲授。
等张载讲完，陆承启才恍然大悟。先前看礼记。老是不求甚解，现在听得大儒解释，才融会贯穿。前人的典故是如何来的？都是熟读典范，从内里摘录出来的。陆承启现在也算明白了。为甚么前人的典故能信手拈来，启事在此啊！
这一来，陆承启总算是听得明白了，不至于再一次就教那么难堪。不成否定，张载所说的。都是很好的学习事理，可对得住圣贤这个称呼。
张载喃喃地说道：“为六合立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开承平。为六合立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开承平……好一个为万世开承平！”
陆承启的灵光一闪，想起了读书时偶然中看过前人的抱负，便记了下来。却不知歪打正着，这恰是张载自我警省的名言，只是张载这时候尚未概括罢了。
译成口语文则是：长于学习的人，教员吃力小，而本身遭到的结果却很大，这要归功于教员教诲有方。不长于学习的人，教员固然勤奋却没甚么结果，门生会是以抱怨教员。长于发问的人，就像加工措置坚固的木料，先安闲易措置的处所动手，然后对节疤和纹理不顺的处所，时候长了，题目就迎刃而解了。不长于发问的人与此相反。长于答复题目的教员，就像撞钟一样，悄悄敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起以后，让它的声声响完，不长于答复题目的教员与此相反。这些都是进学的体例。